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新辦幼兒園家園合作共育機制構建研究

時間:2019-12-13 來源:未知 作者:依依 本文字數:4153字

  學前教育碩士論文(范文6篇)之第五篇

  摘 要

  幼兒園與家庭合作是幼兒教育的重要組成部分。對于新辦幼兒園來說,幼兒園與家庭的合作是幼兒園發展自身的重要途徑。新辦幼兒園通過構建家園合作共育機制有利于優化幼兒園與家庭合作的管理,更有利于幼兒的發展。

  本研究以新辦的 H 幼兒園為個案研究對象,運用個案研究法、觀察法、實物收集與分析、訪談法等研究方法對 H 幼兒園構建家園合作共育機制進行研究。通過對 H 幼兒園開展家園活動的觀察,相關資料的收集整理,幼兒園教師的訪談及對幼兒園實地考察,分析 H幼兒園家園合作的現狀。H 幼兒園家園合作中的問題主要有:家長委員會、膳食委員會沒有明確機構的職責,機構的功能發揮不到位;家長學校開展講座的主講人多為外聘專家,開展活動形式單一;家園合作制度劃分不明確,制度的執行力不夠;在家長資源方面,沒有對家長資源進行管理,只是為班級提供材料及家長助教;開展活動方面,家園缺乏溝通,教師組織活動的經驗不夠,活動的組織不系統等。

  本研究在梳理 H 幼兒園家園合作現狀及問題的基礎上,從家園合作機構、家園合作制度、家長資源的管理及利用、家園活動的開展四個方面去構建家園合作共育機制。在家園合作機構方面:在對機構的組建提出建議的基礎上,在實踐中利用了家長委員會開展活動,組織了家長學校講座。在家園合作制度方面:對制度進行完善和補充,在此基礎之上,開展了家訪活動,與家長進行溝通。在家長資源方面:對家長資源的管理提出建議,利用了家長人力、物力資源開展了實踐活動。在家園活動方面:通過組織與實施活動,在實踐中探索組織與實施的方法。

  構建家園合作共育機制的過程中,取得了一定的成效,同時也存在很多地不足。H 幼兒園作為一所新辦園,需要從幼兒園、教師、家長三個方面繼續完善共育機制,優化對家長的管理,更好的開展合作。在自身獲得發展的同時,也為其他新辦幼兒園在構建家園合作機制方面提供了借鑒與參考。

  關鍵詞:新辦幼兒園.家園合作.共育機制

學前教育碩士論文

  ABSTRACT

  The cooperation of kindergarten and family is an important part of early children'seducation. For new kindergartens, the cooperation between kindergartens and families is a vitalway to speed the development of kindergartens. The establishment of new kindergartens isconducive to optimizing the management of the cooperation between kindergartens and familiesand more conducive to the development of children by establishing the cooperative andco-educational mechanism of their homes.

  This study takes the newly established kindergarten-H as the case of study object, and usesome research methods such as case study method, observation method, material collection andanalysis, interview method to study the cooperative and common education mechanism ofkindergarten-H in building its home. By observation of H kindergarten's activities, collecting therelevant materials, interviews with kindergarten's teachers and visiting of the the kindergarten,the current situation of H kindergarten's relationship between kindergartens with children'shomes was analyzed. The problems in H kindergarten family-kindergarten interaction mainlyinclude: the parents' committee and the catering committee do not define the responsibilities ofthe institution, and the function of the institution does not play a important role; The mainspeakers of the lectures are mostly external experts, and the activities are simple. The rules of thecooperation system are not clear and the executors of the system have no real right to manage therelevant problems. In terms of parents' resources, we did not manage parents' resources, justsimply find some basic materials and parents' teaching assistants for the class. what's more. Interms of activities, what lacks of the cooperation between the school and the kids' family is deepand effective communication, the experience of teachers in organizing activities is insufficient,and the organization of activities is not systematic.

  Based on sorting out the current situation and problems of home-based cooperation in Hkindergarten, this study constructs the home-based cooperation and co-education mechanismfrom four aspects: home-based cooperation institutions, home-based cooperation system,management and utilization of parents' resources, and home-based activities.In terms ofcooperation institutions in the homeland: on the basis of making Suggestions on the establishment of the institutions, parents' committee was used to carry out activities in practiceand parents' school lectures were organized. In terms of home-based cooperation system, weimproved and supplemented the system. On this basis, we conducted home visits tocommunicate with parents. In the aspect of parent resources: put forward Suggestions on themanagement of parent resources, and made use of parents' human and material resources to carryout practical activities. Home activities: through the organization and implementation ofactivities, in practice to explore the organization and implementation methods.

  In the process of constructing the cooperation and co-education mechanism of homeland,some achievements have been made, but there are also many deficiencies. As a new kindergarten,H kindergarten needs to continue to improve the co-parenting mechanism from the three aspectsof kindergarten, teachers and parents, optimize the management of parents and better carry outcooperation. At the same time of its own development, it also provides reference for other newkindergartens in the construction of home cooperation mechanism.

  Key words: new kindergarten,cooperation of family and kindergarten,produced mechanism.

  目 錄

  第一部分 構建家園合作共育機制必要性分析

  一、構建家園合作共育機制的價值

  (一)構建家園合作共育機制對幼兒園的價值

  1.踐行學前教育相關政策法規

  《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出:幼兒園應與家庭、社區密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發展創造條件。

  《幼兒園工作規程》指出:“幼兒園應當主動與幼兒家庭溝通合作,為家長提供科學育兒宣傳指導,幫助家長創設良好的家庭教育環境,共同擔負教育幼兒的任務;幼兒園應當建立與家長聯系的制度;幼兒園可采取多種形式,指導家長正確了解幼兒園保育和教育的內容、方法,定期召開家長會議,接待家長的來訪和咨詢;幼兒園應當認真分析、吸收家長對幼兒園教育與管理工作的意見與建議;幼兒園應當建立家長開放日制度。構建家園合作共育機制,幼兒園按照相關政策要求,與家庭合作,成立相關機構,對家長進行育兒指導等,踐行了相關政策法規的要求。

  2.規范幼兒園對家園合作的管理

  構建家園合作共育機制,規范幼兒園家園合作的管理與組織,幼兒園制定教師及家長參與家園合作共育相關活動的制度,規范教師與家長參與各項活動,優化幼兒園家園合作共育管理。教師及家長通過參與到活動中,在合作與交流中越來越支持、理解幼兒園工作,幼兒園管理透明度的提高,加強對家長管理的科學化、民主化,提高家長對幼兒園工作的滿意度。

  3.提高教師專業能力

  在家園合作過程中,社會對于教師的要求越來越高。構建家園合作共育機制,完善制度,規范家長及教師參與活動,促進教師與家長溝通能力的發展。幼兒園家園合作相關活動的開展離不開教師的精心準備與預設,教師更是活動的組織者、引導者與支持者。教師在開展活動之前需要對活動的每一個環節進行設計,提前與家長進行溝通,在活動中有序組織家長及幼兒進行活動,活動的有效開展也讓教師更加全面的觀察、了解幼兒的發展情況。構建家園合作共育機制,規范了教師對活動的組織,教師開展活動后對活動進行評價,作出反思與總結,對活動進行延伸。教師在每一次活動中都能得到提升,對活動的設計與組織也越來越受到家長及幼兒的支持。

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  (二)構建家園合作共育機制對家庭的價值
  (三)構建家園合作共育機制對幼兒的價值
  二、新辦幼兒園構建家園合作共育機制的現實需要
  (一)新辦幼兒園發展需要
  (二)新辦幼兒園管理需要
  (三)打造特色幼兒園需要

  第二部分 H 幼兒園家園合作共育機制狀況
  一、H 幼兒園園所基本情況
  二、H 幼兒園家園合作共育機制現狀
  (一)H 幼兒園家園合作機構運行
  (二)H 幼兒園家園合作制度建設
  (三)H 幼兒園家長資源利用
  (四)H 幼兒園家園活動開展
  三、H 幼兒園家園合作共育機制存在的問題
  (一)H 幼兒園家園合作機構作用未突顯
  (二)H 幼兒園家園合作制度不完善、執行力度不夠
  (三)H 幼兒園對家長資源缺乏系統的管理
  (四)H 幼兒園開展家園合作活動的效果不顯著

  第三部分 構建 H 幼兒園家園合作共育機制
  一、家園合作機構組建及運行
  (一)家長委員會
  (二)膳食委員會
  (三)家長學校
  二、家園合作制度制定及執行
  (一)家園合作制度的制定
  (二)家園合作制度的執行
  三、家長資源管理與利用
  (一)家長人力資源
  (二)家長物力資源
  四、家園活動的組織與開展
  (一)親子活動
  (二)家長開放日
  (三)晨會活動

  第四部分 構建家園合作共育機制思考與建議
  一、構建家園合作共育機制思考
  (一)構建家園合作共育機制的成效分析
  (二)構建家園合作共育機制的不足
  二、構建家園合作共育機制的建議
  (一)繼續完善家園合作共育的機構與制度
  (二)進一步加強對教師的管理與培訓
  (三)繼續加強對家長科學育兒的支持與指導

  參考文獻
  附 錄
  在校讀碩期間科研成果
  致 謝

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