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教師評價對幼兒情緒的影響研究

時間:2019-12-13 來源:未知 作者:依依 本文字數:2955字

  學前教育碩士論文(范文6篇)之第二篇

  摘要

  伴隨著現代教育理念的日臻成熟,教育評價領域的研究范圍也在不斷拓寬。其中,幼兒教師評價行為引起了越來越多專家學者的注意,成為最熱門的研究話題之一。站在幼兒成長角度審視這一問題,正向情緒能有效促進幼兒和諧發展、健康成長。如今,我國學前教育事業的發展迅速,大量學者與一線教師一致認為,教師評價會對幼兒情緒產生不可估量的影響。對這方面研究的不斷深入,成為學前教育評價改革的動力源。

  教師如果能給予每個孩子合理、到位、公正的評價,會使孩子產生良好的情感體驗,能達到穩定幼兒情緒的目的,也能促進教師個人專業發展。所以,每一位幼兒教師都要以正確態度面對評價,為自身和幼兒的發展奠定基礎。然而,在廣泛閱讀文獻資料的過程中了解到,將教師評價和幼兒情緒分開研究的比較多,缺乏將二者相結合進行的研究。為此,筆者全方位收集資料,結合案例分析、實地訪談等,切實把握教師對幼兒的評價情況,旨在把握問題、提出建議。

  依據幼兒園的實際情況,本研究通過對幼兒教師評價的目的、方式、態度以及幼兒的情緒反饋的觀察與分析發現:教師對幼兒情緒的認識不夠準確;教師的評價方式過于單一,多以言語評價為主;教師評價的態度多為否定泛泛,忽視了幼兒的情緒體驗;教師缺乏對幼兒的充分了解;缺少評價后對幼兒情緒的應對。

  分別站在幼兒、教師、園所發展的角度上剖析了引發實際問題的根源,有針對性地提出優化策略:增強教師綜合素質與能力,能在多種評價方式中靈活切換;充分認識到評價會對幼兒情緒產生何種程度的影響;革新教育理念,開展家園合作的密切聯系;促進幼兒教師專業發展等。

  關鍵詞:幼兒教師評價,幼兒情緒,影響

學前教育碩士論文

  Abstract

  With the maturity of modern educational concept, the scope of research in the fieldof educational evaluation is also expanding Among them, kindergarten teachers'

  evaluation behavior has attracted more and more attention of experts and scholars, and hasbecome one of the most popular research topics From the perspective of children's growth,positive emotions can effectively promote children's harmonious development and healthygrowth Nowadays, preschool education in China is developing rapidly A large number ofscholars and front-line teachers agree that teachers' evaluation will have an inestimableimpact on children's emotions The deepening of research in this field has become thedriving force for the reform of preschool education evaluation If teachers can give eachchild a reasonable, in-place and fair evaluation, it will make children have a goodemotional experience, and they can achieve the goal of stabilizing children's emotions, andcan also promote teachers' personal professional development Therefore, everykindergarten teacher should face the evaluation with a correct attitude and lay a foundationfor their own and children's development However, in the course of extensive reading ofliterature, it is known that there are many separate studies on teachers' evaluation andchildren's emotions, and there is very few research that combines the two aspects For thisreason, the author collects all-round information, combines case analysis, field interviews,and so on, to grasp the teachers' evaluation of children, in order to grasp the problems andput forward some suggestions

  According to the actual situation of kindergartens, this study through the observationand analysis of kindergarten teachers' evaluation purposes, methods, attitudes andemotional feedback of children found that teachers' understanding of children's emotions isnot accurate enough; teachers' evaluation methods are too single, mostly base on verbalevaluation; teachers' evaluation attitudes are mostly negative and general, ignoringchildren's emotional experiences; teachers lack of understanding of children's emotions

  Children's full understanding; lack of evaluation of children's emotional responseFrom the perspective of the development of children, teachers and kindergartens, thispaper analyses the causes of practical problems and puts forward some optimizationstrategies: enhancing teachers' comprehensive qualities and abilities, flexibly switchingamong various evaluation methods; fully recognizing the impact of evaluation onchildren's emotions; innovating educational concepts to develop close links between homeand kindergarten cooperation; and promoting teachers' professional development, etc

  Key words: evaluation of kindergarten teachers,young children's emotions,impact

  目錄

  第一章 研究設計

  一、研究目標及內容

  研究目標:

  本研究取得公立幼兒園的配合與園中的一線教師相合作,研究教師評價對幼兒情緒方面的影響的現實及問題,同時就此狀況來達到提高幼兒園教師觀察能力和評價能力、反思能力的目的,有較強的針對性。

  構建一個完善的教師評價體系,能夠促進幼兒的全面發展,這個體系是提升教師評價能力的重要組成部分。雖然有一些學者和資深的一線教師在逐步提高對幼兒教師評價行為研究的重視程度,但是在有關幼兒教師的評價行為與幼兒情緒的相關研究方面仍是十分稀少匱乏的。本研究正是走進幼兒教師的日常教學工作與幼兒的一日生活中,結合教師使用評價的實例,來豐富幼兒教師評價行為的理論研究。

  研究內容:

  需要揣摩研究幼兒園教師的評價方式方法,并且要記錄下來當時事情發生的背景以及幼兒產生怎樣的情緒反應行為;基于觀察記錄與訪談的結果判斷教師評價對幼兒情緒有無影響,影響的現狀是怎樣的?以幼兒對教師評價后的情緒表達行為作為基礎,提出教師評價存在的問題根源以及問題發生的原因;為教師評價提出有建設性的建議。

【由于本篇文章為碩士論文,如需全文請點擊底部下載全文鏈接】

  二、研究方法及工具
  三、研究對象
  四、研究思路

  第二章 教師評價對幼兒情緒影響的基本現狀
  一、教師評價引起幼兒的正向情緒
  二、教師評價引起幼兒的中性情緒
  三、教師評價引起幼兒的負向情緒

  第三章 教師評價對幼兒情緒影響存在問題及歸因
  一、教師評價對幼兒情緒影響過程中存在的問題
  (一)教師對幼兒情緒的認識不夠準確
  (二)教師的評價方式多以言語評價為主
  (三)教師評價的態度多為否定泛泛
  (四)教師對幼兒的不充分了解
  (五)缺少評價后對幼兒情緒的應對
  二、教師評價對幼兒情緒影響問題歸因分析
  (一)教師層面
  (二)幼兒層面
  (三)幼兒園層面
  三、結論
  (一)教師評價對幼兒情緒的影響
  (二)教師對評價的反思對幼兒情緒發展的影響

  第四章 教育建議
  一、教師評價促進幼兒情緒健康發展的策略
  (一)教師應樹立評價對幼兒情緒影響的正確認識
  (二)提升教師能力選擇恰當的評價方式

  結語
  參考文獻
  致謝

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