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聾童心理教育要點與具體策略

時間:2019-12-13 來源:課程教育研究 作者:呂紅英 本文字數:1996字

  摘    要: 隨著新時代的到來,重視青少年身心健康成長,成為社會重點關注的問題。在關注青少年成長的過程中,為了讓聾童形成良好的行為習慣與生活品質,擁有樂觀積極的心態看待自己、面對社會,需要教師將學生的心理教育作為教學的重點內容,滲透到教育的各個方面,注重學生的心理引導與疏導,樹立學生的自尊與自信心理。本文將針對聾童心理教育注意事項及對策進行研究。

  關鍵詞: 聾童; 心理教育; 注意事項; 對策研究;

  一、問題的發現

  隨著我國對教育的重視程度越來越高,通過對學校學生的調查,很多學生的問題大多出現在心理方面,因為生活環境與人際關系等因素的影響,很多學生都多多少少存在自卑,怯懦等問題,更有嚴重的也會出現對個人的否定等。如果教師對學生的心理問題再不加以重視,很可能造成對學生更大的影響。在對聾童的調查中,很多人認為聾童就應該在聾啞學校接受教育,這樣的偏見,也很容易讓學生產生心理缺陷。

  新時代已經到來,每個人都是平等的,為了讓聾童的心理得到良好的發展,學校和教師需要對聾童實施全面教育,關注聾童的生活與學習,注重聾童的心理教育,促進聾童的心理素質提高。

  二、聾童的心理教育注意事項

  考慮到聾童在心理上存在的一些問題,教師在對其進行心理教育時,應當注意以下問題:

  首先,在面對聾童時一定要具有十分的耐心。因為身體上存在的障礙,聾童會出現不愿與人交流,當出現問題時,他們也往往表現出膽小怕事,情緒易激動等,這時,教師應當耐心的對待聾童,要發現問題出現的本質原因,不能急于批評,要在改變對聾童的態度上,幫助聾童樹立積極的心理。

  其次,教師要注意多與聾童交流,關心他們的生活。聾童總喜歡將自己封閉在自己的世界里,長久下來,會導致學生越來越與外界隔絕。所以,老師應當主動與聾童進行溝通,多多關心學生在生活中出現的問題,讓聾童敞開自己的心扉,愿意去接觸外面的世界,從而從自己的黑暗面中走出來。

  第三,引導聾童學會認識自己。聾童最大的問題就是對自己的否定,認為自己一無是處,如果一直讓聾童處在對自己的否定之中,很容易讓聾童陷入一個死胡同。所以老師應當正確的引導學生,幫助學生正確的看待自己的優缺點,以長補短,慢慢走出對自己的否定之中,向著光明前進。
 

聾童心理教育要點與具體策略
 

  三、聾童的心理教育對策研究

  1. 為聾童創造溫馨的環境

  因為自己在身體上的缺陷,聾童的心理很敏感,對任何人都存在一種敵視感,感受不到信任的人存在,所以,需要教師為聾童創造一個溫馨的生活學習環境,讓聾童在一個光明、輕松、自在的環境中,愿意敞開自己的心扉。

  例如,教師可以和聾童一起設計創造生活和學習環境,可以畫板報,種植綠植,也可以讓聾童將自己內心的想法畫在紙上,為聾童設計一個畫報展板,讓聾童隨時隨地將自己的心情畫展示在展板上。同時也可以為聾童創設一個秘密屋,讓他們在有心事的時候可以勇敢的表達自己的內心,慢慢的將自己的心扉像老師訴說,向朋友訴說。在于老師,同學共同創設的溫馨環境中,找到自己信任的人,找到自己知識的朋友,從而在心理方面得到釋放。

  2. 為聾童設計主題活動

  心理問題的出現最怕的就是將自己武裝起來,所以,教師可以多為學生設計主題活動,讓聾童在各種游戲與活動中,釋放自己的壓力,得到心理與情緒上的舒緩。

  例如,老師可以多多增加聾童接觸大自然的機會,帶領學生一起在公園內賞花、交友,帶領學生到動物園觀看活潑的動物,也可以讓聾童之間進行趣味游戲,像拔河比賽,籃球賽,踢毽子比賽等戶外活動,讓學生在運動中釋放能量,走出自己的小世界,讓大自然為聾童的世界涂上色彩,引導聾童放下自己的心理壓力。

  3. 通過角色扮演,幫助聾童抒發內心

  在室外學生可以蹦蹦跳跳,忘記自己的煩惱,在室內同樣可以讓聾童放下自己的心事。老師可以和聾童一起進行角色扮演,讓聾童與扮演的角色達到心靈上的契合,通過啞劇的形式,將自己的內心通過行為表達出來。

  例如,聾童可以選擇安徒生童話中的人物進行角色扮演,像“丑小鴨,拇指姑娘,賣火柴的小女孩”等,讓聾童在這些童話人物中感受到“每一個主人公都不服從命運的安排,與命運想斗爭,他們沒有否定自己的存在,而是堅信自己一定能行”的態度。讓聾童也明白自己身體上的小小缺陷并不能影響自己未來的生活,我們不應該被生活打敗,從而樹立自己自尊自信自愛的形象。

  四、結束語

  現階段,人們的心理健康比身體健康還需要受到關注,聾童因為自己身體上的缺陷,很容易陷入自卑情緒無法自拔,所以對聾童的心理問題的關注是引導聾童健康發展的重要問題。

  參考文獻

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    論文來源參考:呂紅英.聾童心理教育注意事項及對策研究[J].課程教育研究,2019(47):203-204.
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